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“大姐，你先去吃飯吧，剩下的不多了，讓我自己一個人來拷貝吧。” “哦，好的。喜鵲也去吃飯了，都沒有看見她，我也去吃飯吧。”蔣秀大姐一口江淮腔，輕輕說道。 “喜鵲？誰是喜鵲？” “就是畫劍麻的那個女人嘛！” 我想起來了，那個女同學個頭矮小，嬰兒肥的臉上長滿了點點雀斑，估計40歲出頭吧！ “她叫喜鵲？這么喜慶的名字？” 我突然想起家鄉叫喜鵲為“鴉雀”，在童年經常有關于鴉雀的記憶場景：外婆住在貢嘎神山下，時常隱沒在雪線里的一個村莊里。小小的我們經過長途跋涉，登上高臺之上的雪村時，外婆帶著表哥、表姐們已經在家門口等候了半天了。表哥姐們會抱著我們幾個小孩，又親又愛激動不已。這時，外婆則會拉著媽媽的手說：“一大早，我就聽見鴉雀在樹上不停地叫，就想你們今天要攏屋咯！” 外婆家是一個古老的農家院子，外公及祖上曾是當地的地主。隨著時代變遷，老宅也逐漸破落，分成了幾家。每每看到神秘莊嚴的家神（神龕）和插著巨大銅錢的門檻，我便感到世間歲月，盛衰無憑。 新的時代蕩滌了陳年舊事，剩下院子里面一株直插云霄的高山冷杉，依舊長青常綠。樹上住著許多“小居民”，頂端便是一家鴉雀，樹下住著我們。娘家人常說，只要聽到鴉雀早上叫醒大家，就知道我們要回來了。而年少的我，只有較少鄉間生活經歷，對此持懷疑態度，難道鴉雀還認得我們是一家人不成？ 然，每次去，外婆都要言及鴉雀叫了，喜慶不已。我也慢慢相信了，感覺那黑漆漆的杉樹葉子中住的不是一窩鳥，而是家族與上蒼溝通的使者。 童年、少年的快樂便在這杉樹下滋長：清晨，鴉雀的叫聲把我們從小姨清香體溫中喚醒。放牛、捉知了、打核桃、撿板栗… …其樂無窮。在這杉樹下，年輕、英俊的舅舅給我們講述他上華山打野牛、豹子的驚險傳奇，嚇得我們緊張不已。他又教我們在雪地里打槍，槍一響，后座力便將我推到在地。舅舅還經常抓來活錦雞、老鷹給我們玩。有一次，他還打了一頭熊，把熊皮送給了我（至今保留著），我多想和他一樣勇敢、壯實啊！ 就這樣，鴉雀的叫聲隨著童年的幸福在記憶里沉淀。 此去經年，外婆撒手人寰，我回到了院子：外公也沒有了、杉樹也沒有了、鴉雀自然也沒有了。鄉間繁重粗糙的生活，讓當初美麗清純的小姨變得白發蒼蒼了，而年輕力壯的舅舅也已蒼老，他的兩個漂亮可愛的女兒也嫁進城去了。我站在空空的院子里面，看著留下光禿禿的黃沙土，童年時候的伊甸園在哪里呢？ ……呱… … 天空飛過一只老鴰，平添了幾分悲傷和寒氣。鵲走了，徒留鴉。 “她為什么叫喜鵲呢？這么喜慶的名字。”我又問到。 “她真名不叫喜鵲，我覺得她像只喜鵲一樣，成天嘰嘰喳喳的，愛說愛笑，成天很開心，真像只喜鵲一樣。所以，我就叫她喜鵲了。”蔣大姐慢慢放下筆，收拾起眼鏡，一邊說道：“女人嘛，就這樣多好啊。一輩子開開心心，帶給別人快樂和喜悅的心情，不要像個寡婦一樣板著臉，讓別人難受。我喜歡她！” 我浮想起，那個叫“喜鵲”的女同學，個頭矮小，嬰兒肥的臉上長滿了點點雀斑，估計40歲出頭吧！也就這么一個普通得不能再普通的女人，沒有驚世之才、沒有沉魚落雁，就憑其灑脫的人生態度、樂觀的言談舉止卻贏得了同學的喜愛。 喜鵲，是多麼美好的一個化身啊，嘰嘰喳喳帶來熱鬧的快樂和幸福。 想著遠去的童年，看著現在的同學，我會心一笑，喜上眉梢。 >>>更多美文：心情故事

誰在教育誰 文/蒙佳 回家路上，母親和兒子談論的話題是，人和人之間應該互相尊重。 拐彎角是一個垃圾中轉站，兩個環衛工在奮力地揮舞著鐵鏟。 兒子腿長，三步并做兩步走到前頭等待母親。母親快步跟上，空氣中污濁的惡臭使他下意識地捂了捂鼻子。 母親并肩繼續前行。兒子轉過身。正色道：“媽媽，您剛才不應該捂鼻子。”“為什么？”母親不解。“這對環衛工不尊重。您連屏息一分鐘都做不到嗎？” 母親汗顏。 很多時候，我們在孩子面前以家長自居，事實上，我們常常分不清，是我們在教育孩子，還是孩子在教育我們。 “賞識教育”講技巧 文/蘇賢 楊國蘭 培養孩子是一門很深的學問，它值得我們不斷去學習、體悟。對孩子要多鼓勵、多表揚這是流行已久的“賞識教育”方法，但表揚要講究技巧。 表揚的語句要具體到位，注重細節，讓幼兒一下就能聽出自己究竟好在哪里。例如：“你真棒！”“你簡直就是一個天使！”這種籠統的鼓勵沒有多大意義，處于幼兒期的孩子聽后根本不明白他的哪些行為是棒的。那么表揚應該越具體越好，比如：“你每天睡覺都會將衣服疊得整整齊齊的，真不錯！”“今天你能把飯菜全部吃光，有進步！”低調而具體的鼓勵聽上去一語中的、自然而親切。 表揚要堅持實事求是，不要過度。如今有相當一部分家長將孩子的所作所為最大化地進行表揚，即使有些地方做得不夠好，也要盡量說成是好的，總是夸大孩子本該做事的能力，這也是當下教育孩子的一大誤區。因為超乎尋常的夸獎會給孩子造成一種錯覺，覺得自己做的事都是對的，慢慢地就養成一種凡事要獎勵，驕傲自大、目中無人的習慣。 表揚需要與批評相結合。經常受到表揚而沒有批評的孩子，就像生長在溫室中的鮮花。有首歌唱得好“不經過風雨，怎能見彩虹”。這也就是我們說的要對孩子進行適當的挫折教育，讓孩子有承受批評的能力。當孩子做錯事后，應該直截了當地指出他的不對，讓孩子知道錯在什么地方，這種錯誤行為會帶來哪些不好的后果。批評過后，及時添加一兩句期待性的表揚。例如：“只要你努力，相信你下次一定不會這樣的。”“我知道你一定會有好的表現。”有了后續的表揚鼓勵，孩子的自尊心不會受到損傷。 愛的教育 文/陳夢琳 敬愛的老師： 還清楚地記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬以及對您的景仰走進校園，您和藹可親地帶著我們走進教室，教我們讀書、寫字。時間如白駒過隙，一晃六年過去了，在這六年中，您真正做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，為此，您那一頭烏黑的秀發中增添了幾絲銀發，而這幾絲銀發，正是您六年來含辛茹苦教育我們的見證！ 老師，您很嚴厲，抓我們的學習抓得很緊，有一些同學也難免心生抱怨，可是，包括那些經常被您批評的同學，我們都知道，您是為了我們好。老師，您還記得嗎？那一次運動會，您在跑步的時候摔了兩次，您知道嗎，在您摔下去的那一刻，我們都心痛了，一些女生的眼眶甚至紅了。事后，您還是不顧腿上傷口的疼痛，來給我們上課。老師，您痛嗎？ 那些表面看上去沒心沒肺又淘氣的男生，雖然經常惹您生氣，不會體諒您，但其實，他們還是很關心您的。幾個月前，不知出了什么事，您突然請了2天假，我們知道，沒有很嚴重的事您是不會隨意請假的，所以，大家都很擔心，2天后，同學們看見您來上班了，都舒了一口氣。 老師，您每天要上兩三節課，隔三差五，您的嗓子就會啞，上課時，您為了保證課堂的質量，堅持不喝水，即使您再渴。老師，您渴嗎？ 魚兒依靠大海，鳥兒依靠藍天，花兒依靠陽光，老師，感謝您，我們依靠您愛的教育！ 此致 敬禮！ 您的學生：陳夢琳 無聲的教育 文/尤江波 相傳古代有位老禪師，一日在禪院里散步，發現一個小和尚違反寺規翻墻出去了，小和尚以為師傅會責備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”雖說是無聲的教育，卻是有心的事，教育往往如此。 游戲熱火朝天地開始了，佳佳今天是小吃店的“服務員”。一進小吃店，他就迫不及待地穿上了圍裙。客人來了，佳佳很熱情，忙著招呼，問要吃什么，客人說要吃“餛飩”、“蘿卜”，然后就把這些東西一股腦地拿到了桌上，對客人說：“吃吧，這是剛煮的，味道很好的。”客人茜茜說：“怎么‘菜’沒放到盤子里啊？”佳佳說：“沒關系的，這桌子是干凈的。”聽他這么一說，茜茜也不再說什么了。 見到這樣的情況，我并沒有馬上阻止，因為佳佳的自尊心比較強，一味制止他可能會因為教師的權威而暫停此行為，但不一定能讓他心服口服，與其去限制倒不如讓孩子體驗到不遵守小吃店規則的消極后果。于是我以“小客人”的身份來到了小吃店，佳佳連忙招待我，上“菜”的時候，他繼續把“菜”倒在桌上，我皺著眉頭說：“東西怎么不裝在盤子里，很臟的。”佳佳說：“這桌子干凈的啊。”我說：“可是桌子是桌子，又不是盤子，再說‘菜’放在桌上怎么吃？”其他小朋友聽我這么說，也七嘴八舌地議論著：“煮好的‘菜’不放到盤子里真的很臟，我不想吃了！”……于是客人們準備離開，佳佳見狀連忙拉著我們的手說：“我馬上改，一定讓你們吃得干凈、吃得放心。”說完就請我們坐下，沒過多久，他端上了一盤盤“菜”，盤子里的“菜”擺得整整齊齊的。 大象無形，大音希聲，好的教育一定是在不知不覺中，滋潤著孩子的心田。 >>>更多美文：好文章

事事難心定， 非吾心不決。 只嘆難違親， 兩邊選一方。 >>>更多美文：格律詩

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